Mer om norske barns demokratikompetanse

I går skrev jeg om ICCS-studien. Nå har jeg funnet fram til rapportene, både den internasjonale og den norske.

De gir ganske forskjellig inntrykk. Leser man kun den internasjonale, ser man at norske 8. klasseelever er helt middels gode. Finland, Danmark, Sør-Korea, Taiwan, Sverige, Polen, Irland, Sveits, Liechtenstein, Italia, Slovakia, Estland, England, New Zealand og Slovenia gjør det bedre enn Norge.

Mye av årsaken til det ligger i at norske skoleelever er yngre enn mange andre lands 8. klassinger. Derfor har man i Norge også tatt med 9. klassinger i studien, og det er disse som skårer bra (en 5. plass) ifølge s. 23 den norske rapporten - men disse er da også eldre enn elevene i mange andre land, i tillegg til at de har et år mer skolegang.

Å si at norske elever er femte best i verden på demokratiforståelse er derfor å pynte på virkeligheten. Men det virker i det minste som norske elever er bedre i demokratiforståelse enn i regning og lesning. Uheldigvis er regning og lesning også forutsetninger for å ta demokratiet i bruk fullt ut.

Norske skoler er gode på noe

I dag slås ICCS-studien opp i Aftenposten. Målet med studien er å undersøke "hvordan ungdom blir forberedt på rollen som medborger." (UiO) Norske niendeklassinger kommer på 5. plass (skjønt det er uklart av Aftenpostensaken om de da "konkurrerer" med elever i andre land med tilsvarende alder, i og med at norske åttendeklasser er med i samme tabell - på 17. plass).

Uansett bekrefter undersøkelsen inntrykket fra tidligere om at norske elever er gode på demokrati. Dette er viktig å legge merke til: i noen av de sentrale områdene for norsk skole er resultatene middelmådige (som å lære elevene å lese og regne), mens i andre er resultatene gode (som demokrati). Dermed blir det for unyansert når Rolf Mikkelsen ved ILS, UiO uttrykker at han ikke er i tvil om at "undersøkelsen gjenreiser statusen til norske lærere". Mer riktig er det vel å si at undersøkelsen bekrefter inntrykket vi tidligere har hatt av at norsk skole har både områder den er god på og områder med stort forbedringspotensiale.

For øvrig er det interessant å se at vi blir "slått" av land som Taiwan og Sør-Korea. Begge er land med relativt tvilsomme demokratiske tradisjoner men som nå er velfungerende demokratier, og det kan kanskje forklare at det er stor oppmerksomhet om demokrati der. Samtidig er begge landene bevis på at det ikke er noen motsetning mellom å gjøre det godt på demokrati og å gjøre det godt i matematikk, for eksempel. Ihvertfall har Taiwan gjort det godt også i TIMSS-undersøkelsen.